domingo, 23 de octubre de 2011

MI CUENTO

UN ÁNGEL DE MADRUGADA

Eran las siete de la mañana, el rey de los astros se empezaba a asomar imponente en el horizonte, el destello de su luz comenzaba a azotar el rostro de Julián, quien se había levantado muy temprano, aún cuando se podía ver con ganas de ir a la cama a la reina de las estrellas. Él estaba sentado en su pequeña canoa, sobre un calmo mar que lo esperó como todos los días para ofrecerle el pan con el que alimentaba a sus cinco hermanos menores. Julián aguardaba el momento perfecto para lanzar al agua su enorme atarraya y así capturar una buena cantidad de peces, que le ayudaran a cumplir ese propósito y que a su vez le permitieran ganarse unos pesos en la plaza de mercado del pueblo. Por fin, después de la prolongada espera, llegó el momento justo para que Julián lanzara su red, la tiró y luego de algunos segundos la empezó a sacar lentamente del agua, faltaban pocos metros para que la bandada de peces se asomara a la superficie, Julián estaba impávido, no lo podía creer, había visto pasar muchos soles y muchas lunas antes que llegara la subienda. Entonces, descargó su tesoro en la canoa y se fue feliz, regresó a la playa, se demoró más de lo normal porque su botín era muy pesado y su esfuerzo físico tuvo que ser mayor. Cuando llegó a la orilla lo estaban esperando cuatro de sus hermanos. Julián inmediatamente notó que Pablo no estaba allí y les preguntó a los demás por él. Ellos le respondieron: --está tendido en el duro suelo de su habitación, no se ha querido levantar desde hace mucho rato, parece que estuviera enfermo. Julián les dijo que bajaran la carga y la llevaran a la casa, mientras tanto él se fue corriendo a ver a su hermano. Entró afanado a su cuarto y lo vio como dormido, lo llamó, pero no le respondió, se le acercó, le dio dos palmadas en la cara, el pequeño de escasos cinco años no reaccionó. Entonces se lo echó al hombro y les dijo a sus hermanos que se encargaran del pescado, pues su hermano estaba muy grave y tenía que verlo un médico. Así que todos tomaron el camino hacia el pueblo. Al llegar, Julián se fue como alma que lleva el diablo hasta el hospital, sus hermanos se quedaron en la plaza junto al pescado, esperando que él viniera a venderlo. En el hospital le dijeron que para atender a su hermanito era necesario el depósito de cierta cantidad de dinero, Julián les respondió que no tenía un quinto en ese momento, pero les rogó que se lo atendieran, les aseguró que él pagaría lo que fuera necesario, sin embargo, no escucharon sus súplicas, el encargado le dijo: --sin dinero no hay atención. Esas palabras fueron como mil latigazos para Julián, empezó a llorar de rabia, se fue derrotado hasta la plaza con el niño en brazos. Allí encontró a los demás y rápidamente empezó a ofrecer su pescado en las tiendas cercanas. Desafortunadamente en ese lugar sólo encontró indiferencia, las personas buscaban provecho de su desgracia, casi todos los vendedores de la plaza se dieron cuenta de su difícil situación, notaron que traía consigo una gran cantidad de pescado de muy buena calidad pero, eso no fue garantía para que le pagaran el precio justo por sus peces. Al principio Julián se enfadaba y ante precios tan baratos como los que le ofrecían respondía: --sí, claro, se los voy a dar muy baratos porque estos pescados me los regaló mi hada madrina, o si no, les decía: --el precio que usted diga está bien, no ve que me los gane en una rifa, y esas mismas expresiones llenas de rabia, sarcasmo e ironía las repitió por muchos puestos de venta.
Pablo en los hombros de Julián parecía un muñeco de año viejo, por el que ya no hay nada que hacer y que está condenado a una muerte de la que no podrá salvarse. Ante tanta desesperación Julián tuvo que vender a precio de puntillas y tornillos el tan esperado tesoro que había encontrado esa mañana en el precioso mar que calma sus necesidades. Con el poco dinero que consiguió regresó con Pablo al hospital, sus hermanos lo seguían atrás. Julián, lleno de rabia les gritó a los médicos y a las enfermeras: --hace un rato no contaba con la armadura para soportar todos sus golpes, pero ahora sí. Y les tiró en la cara unos cuantos billetes y una bolsa llena de monedas. De inmediato se lo llevaron a una de las salas, varios médicos observaron su condición, estaban muy preocupados, parecía que el pequeño Pablo no tendría salvación, pasaron varias horas hasta que uno de los médicos salió caminando por un pasillo, se dirigía lentamente hacia donde estaban todos reunidos, parecía como si el doctor no quisiera llegar a su destino. Cuando el médico estuvo frente a ellos les dijo: --lo único que queda es rezar, Julián y sus hermanos empezaron a llorar y a dar gritos de dolor, parecía que les estuvieran arrancando el corazón, lanzaron insultos contra todos en el hospital y cuando se cansaron, decidieron ir a la iglesia, se pusieron en frente de la Virgen más bonita del templo y con mucha fe, le imploraron por la sanación de su hermano, rezaron por muchas horas, no sintieron hambre, cansancio, ni mucho menos frío. Hasta que uno de los hermanos menores, Felipe, dijo: --regresemos al hospital. Era de madrugada, se podía escuchar el silbido del viento, el pueblo estaba desolado, los hermanos caminaban recordando las travesuras de Pablo, quien para ellos se debatía entre la vida y la muerte en una fría cama del desconsolador hospital, faltaban pocas cuadras para llegar a su destino cuando se les apareció un hermoso niño, como de unos cuatro años de edad, rubio como el sol, blanco como la nieve y con un par de ojos celestiales, quien les dijo: --no se preocupen por el que vive, ¡Pablo está bien!, preocúpense mejor por los que están solos y enfermos, que no tienen a nadie quien los llore. El niño desapareció, Julián y sus hermanos se encontraron de repente rodeados de niños mendigos, huérfanos como ellos. Algunos enfermos, sucios y hambrientos, otros que lloraban con lamentos desgarradores… siguieron caminando y cuando llegaron al hospital, Pablo los estaba esperando en la puerta y les dijo: --¡casi no regresan!, hace poco estuvo un niñito hablando conmigo, dijo que ustedes venían en camino y les dejó un mensaje en este sobre. Julián lo abrió y leyó con asombro a sus hermanos. El mensaje decía: “no olviden a esos niños a los que la gente quiere hacer invisibles, esos que sólo son visibles a los ojos de mi corazón de madre, piensen siempre en mi hijo, el niño que les mandé esta madrugada. Yo les cumplí, ahora ustedes por favor cúmplanme a mí. Y resultó que de ahí en adelante, los seis hermanos salían a pescar muy temprano en su canoa, antes que madrugara el sol, y resultó también que todos los días regresaban a casa con un gran tesoro, tesoro que vendían todas las tardes en la plaza de mercado para cumplirle a quien los hizo mirar el mundo de la indeferencia con la calidez y la ternura de una verdadera madre… aunque ellos fueran huérfanos, jamás volverían a sentirse solos.

OTRO POEMA SOBRE EL CUERPO

Dicen que te anidaste en mi corazón,
pero yo te siento más bien en mi estómago,
porque me satisfaces, porque es allí donde danzan mis ilusiones
cada vez que tu imagen aparece.

Dicen que te anidaste en mi corazón,
pero yo te siento más bien en mis manos,
porque  toco el cielo
cada vez que me rozas con tu mirada.

Dicen que te anidaste en mi corazón,
pero yo te siento más bien en mi lengua,
porque me saboreo
cada vez que te insinúas con un coqueteo.

Dicen que te anidaste en mi corazón,
pero yo te siento más en mi pecho,
porque me dueles
cada vez que como hoy prefieres instalarte y habitar en su ser….

Caricatura sobre el video de Pink Floyd: Another brick in the wall

SOBRE LA AUTOBIOGRAFÍA DE CLARA INÉS CUERVO MONDRAGÓN

Lectura – sentidos corporales: vista, oído, tacto, olfato y gusto
Esta relación nos conduce a la niñez de la autora, a sus primeros años de edad escolar, donde las emociones por descubrir un nuevo mundo se entretejían entre los sentidos.

Lectura –escuela –universidad
Se evidencia una visión arcaica de la escuela en la que los castigos físicos eran recurrentes y usados como estrategias pedagógicas.
Durante sus años de bachillerato se demuestra que la clase de lengua castellana se centraba más en  aspectos gramaticales y dejaba de lado el mundo de la fantasía y la creatividad que ofrece la literatura.
Los años de universidad le abrieron la puerta del conocimiento gracias a la literatura y a las personas a hacer parte de ese mundo que acababa  de descubrir.

Libros y autores –sentido de la vida
En la adultez volvieron algunos miedos de la infancia que salieron nuevamente a la luz gracias a su profesión de maestra, pero que le ayudaron a forjar su carácter. La crueldad se hizo evidente y se fortaleció con la lectura de autores como Poe, Quiroga, Silva… Sin embargo los niños le trajeron la cura al desamor que se evidenció en aquella época de su vida.

Comentario
Para todos nosotros que hace algunos años decidimos elegir como profesión una licenciatura en la que los procesos de lectura y escritura forman parte fundamental de nuestra vida como maestros, hijos, novios, esposos, padres, amigos…, podemos dar fe de que gracias a ellos, hemos edificado nuestra cosmovisión, nuestro trabajo y nuestro carácter.

POEMAS SOBRE EL CUERPO

Siento morir el día sobre mis hombros,
percibo como mi garganta alberga el sabor de emociones que guardé,
y en mis sienes reposa el martilleo de esas ideas que no fueron.
Ahora mis entrañas buscan su acople,
anhelan ese disturbio candente con el que lo irrespetas.
Y, aún cuando mis párpados se rehúsen y quieran ignorar los gritos desesperados de la Venus que vive en mi interior,
mi ser está aquí, dispuesto a ti,
y ese peso en mis piernas es el que confirma que definitivamente no perecí con el día,
esa opresión en mi pecho es la que libera mis emociones,
ese lazo que me inmoviliza es también el que aquieta el martillo,
con tu avance, con tu ataque, es como renacen mis ideas,
es verdad, gano más cada vez que pierdo una batalla contigo.

INTERPRETACIÓN DEL VIDEO: ANOTHER BRICK IN THE WALL DE PINK FLOYD

El contexto histórico del video de Pink Floyd demuestra el tipo de escuela que se vivía en la década de 1950 después de la segunda guerra mundial. En él, se evidencian claramente unas fuerzas de poder excesivamente represivas por parte de los maestros de la época, que se constituían a través de agresiones físicas y verbales, que transcurrían con total naturalidad en los salones de clase, porque así estaba concebida la cotidianidad escolar a comienzos de la segunda mitad del siglo XX.

En another brick in the wall se aprecian algunos actores y elementos fundamentales para ser interpretados a la luz de lo que cada uno constituye en el contexto educativo al que hace referencia. Estos son: el cuerpo, el maestro, el estudiante y la sociedad de vigilancia.

El cuerpo
Es importante resaltar que el cuerpo no solamente está constituido por huesos, músculos y piel, el concepto de cuerpo va más allá de lo que los ojos permiten ver, es así, como al hacer referencia al cuerpo, deben ser llamados el pensamiento, los sentimientos, las sensaciones, las emociones y los sentidos. En el video se observa claramente la invisibilización del cuerpo del estudiante, ya que las acciones y las palabras del maestro tienen el propósito de anular completamente los derechos y los anhelos de pensar, sentir y emocionarse del niño, hecho que se evidencia cuando el profesor lo lleva al escarnio público en el momento en que le encuentra un poema que habla sobre sus sueños de vida.

El maestro
Para interpretar la posición y las actitudes del maestro es necesario tener en cuenta que para esa época, el docente se caracterizaba por:

  • La rudeza en el trato hacia los alumnos.
  • El discurso autoritario e intolerante.
  • La puesta en marcha de prácticas de enseñanza que privilegiaban la memoria. Este es un rasgo que se aprecia en el video cuando el profesor les hace repetir constantemente a sus alumnos:
“Un acre es el área de un rectángulo cuyo largo es un estadio y cuyo ancho es una cadena”.
  • El maltrato físico, verbal y psicológico al que podían recurrir y que era usado como una estrategia pedagógica… era la época en la que se hacía verdadera la consigna: “la letra con sangre entra.”

Para comprender de una mejor manera la problemática que expone el video de Pink Floyd es pertinente abordar el pensamiento de Humberto Maturana, que  difiere tajantemente de las formas cómo procedía la escuela de mediados del siglo XX, ya que para él, el amor, abordado desde la óptica del respeto y la tolerancia cura las huellas de la violencia, razón por la que establece la necesidad de una ética del cuidado, entendida como la aceptación del otro para crear sanos ambientes de convivencia. En contravía de este planteamiento, aparece el maestro que se referencia en el video, porque se concibe como el responsable directo de la invisibilización del cuerpo del niño, debido a que con sus acciones y actitudes logró perpetuar en él, el silencio absoluto, olvidando que todos los estudiantes que tenía a su cargo fueron víctimas de la guerra, y que lo que más necesitaban de su parte era un sentimiento de acogida y no de desprecio. De acuerdo con su forma de proceder, es claro que en el profesor hay una ausencia total del sentido de alteridad que debieran tener todos los seres humanos.

El estudiante
El niño de este video constituye el símbolo de un sistema educativo opresor, en el que el pensamiento, las sensaciones, las emociones y los sentimientos de los estudiantes eran totalmente silenciados. Un ejemplo claro de esta situación se demuestra en el momento en que el profesor usa palabras hirientes para burlarse del niño por el poema que escribió, palabras que son acompañadas de golpes que lo enmudecen, logrando así la vigilancia de la mente de sus alumnos, hecho que lleva a que se subleven ante el sistema educativo que les tocó vivir, lanzando consignas como:
“No necesitamos ninguna educación.”
“No necesitamos control del pensamiento”.
“Ningún oscuro sarcasmo en el salón de clases”.
“Maestro, deje a los niños en paz”.
“Al final usted sólo es otro ladrillo en la pared”.

Con estas consignas y con las acciones emprendidas en contra de la escuela, los estudiantes recuperan el pensamiento, las emociones, los sentimientos y las sensaciones que les habían sido arrebatadas, anuladas y silenciadas.

La sociedad de vigilancia
Este es un aspecto vivo en todo el contexto del video, que se evidencia a través de las acciones emprendidas por el profesor en contra de sus alumnos en las que se destacan: la violación de su privacidad y el uso de un método conductista que pretende dominar su pensamiento a través de un discurso imperativo, autoritario y violento, que logra sus propósitos a través de los golpes, la intimidación y el miedo.